KAKO USPOSTAVITI SKLADU BURI OSEĆANJA DETETA SA ADHD-OM?
O ADHD-u IZ JEDNOG DRUGOG UGLA
ŠTA je ADHD – MEDICINSKI MODEL
Hiperkinetski poremećaj sa poremećajem pažnje je najčešći razvojni problem koji se javlja u detinjstvu. Premda simptomi ADHD-a mogu biti prisutni i kod dece uzrasta od 2-3 godine, dijagnoza se najčešće postavlja pri polasku u školu zbog većih zahteva školske sredine.
Simptomi obuhvataju:
- nemogućnost obraćanja pažnje na detalje,
- teškoće u održavanju pažnje u zadacima ili igri,
- dete odaje utisak da ne sluša kada mu se direktno obraćate
- ne uspeva da završi zadatke do kraja u školi
- gubi stvari neophodne za zadatke ili aktivnosti,
- lako mu/joj se skreće pažnja spoljašnjim stimulusima
Simptomi impulsivnosti prisutni su:
- ako dete mnogo priča,
- daje odgovore i pre nego što je pitanje postavljeno,
- ima teškoću da sačeka svoj red,
- prekida drugog ili upada u reč, nameće se
- klati stalno nogama,
- meškolji se na sedištu,
- napušta stolicu u situacijama u kojima se očekuje da dete sedi mirno,
- trčkara, pentra se u situacijama kada je to neprihvatljivo
- postoji stalna spremnost za akciju,
- odaje utisak kao da je “uključen u struju”
U školi se takvo ponašanje ogleda u sledećem:
- Počinje da radi zadatak pre nego što je i dobilo uputstvo
- Gleda kako rade druga deca umesto da radi samo
- Radi prebrzo i pravi nepotrebne greške, a ne greške vezane za neznanje
- Na pitanja prebrzo odgovara, ne daje sebi dovoljno vremena da razmisli
- Nije u stanju da zapamti uputstva, iako nema teškoća sa pamćenjem
- Ima teškoće u organizovanju pismenih radova
- Lako odustaje od novih zadataka, a da nije ni pokušalo da ih reši
Dijagnoza ADHD postavlja se na osnovu informacija dobijenih od roditelja, učitelja i pregledom deteta. Da bi se postavila dijagnoza simptomi moraju biti prisutni najmanje šest meseci, da se javljaju pre sedme godine života, da su prisutni u najmanje dva različita okruženja (npr. kod kuće i u školi) uz jasno postojanje dokaza o otežanom funkcionisanju u društvenoj, akademskoj i/ili profesionalnoj sferi života (loše slaganje sa vršnjacima, slabe ocene u školi).
Pristup tretmanu kod ovakvog poremećaja zahteva multidisciplinarni rad lekara, defektologa, vaspitača, pedagoga.
http://www.jazzord.com/sta-radimo/37-adhd-hiperaktivnost-i-problemi-paznje
ŠTA JE ADHD – DRUGI UGAO
Kada pričamo o ADHD iz drugog ugla to znači da hiperaktivnost NE posmatramo kao poremećaj. Neka bića su po svojoj prirodi vrlo aktivna. Raspolažu značajnom količinom energije i brzinom. To znači da su sposobni da brzo shvate, brzo upamte, brzo odluče, brzo pređu sa reči na dela, brzo urade ono što rade, brzo pričaju, hodaju, jedu. Sposobni su da iskoriste vreme mnogo efikasnije nego drugi ljudi! Zato mogu da započnu i da urade više stvari odjednom, a i broj preduzetih akcija je veliki (tokom dana, na primer, ili tokom vikenda). Gledano iz ugla nas koji smo spori, ili ’’obični’’, oni su hiperaktivni!
Ovi ljudi, kao i sva druga bića, mogu biti u ravnoteži i van ravnoteže. Kad govorimo o ADHD problemu, govorimo o detetu ili odrasloj osobi koja nije u ravnoteži. Zbog toga ili ne može da
razvije svoje potencijale u kapacitete, ili postojeće kapacitete (znanje, sposobnosti, veštine) ne može da iskoristi efikasno. Neravnoteža (mentalna i emotivna) kod ADHD podrazumeva preterano nemirnu decu i nervozne odrasle, sa slabom kontrolom impulsa i nekvalitetnom pažnjom.
ADHD NE TREBA MEŠATI SA NESTAŠLUKOM ILI NEVASPITANJEM
Ova deca razlikuju se od nestašne ili neposlušne dece po tome što ne mogu da se smire ni u situaciji kad je to neophodno. Nestašno dete možemo smiriti molbom, bezobrazno dete može da se smiri kaznom. A ADHD dete ni jednim ni drugim. Problematična ponašanja su kod ove dece izražena do ekstrema u svim situacijama i primetna su od najranijeg uzrasta.
UZROCI
Uzroci poremećaja su različiti i mnogobrojni, još uvek su nedovoljno definisani i međusobno isprepleteni, a nalaze se u području: nasljeđivanja i neurobioloških promena u moždanim strukturama.
KAKO MOŽEMO POMOĆI DETETU SA ADHD?
Kada govorimo o tretiranju ovog problema, ustvari govorimo o nizu mera koje preduzimamo i mi stručnjaci i roditelji ove dece da im pomognemo da se bolje uklope sa nama, a u nameri da opstane sve ono što je pozitivno, kvalitetno, konstruktivno kod njih.
Cilj svih intervencija koje se primenjuju u radu sa ovom decom (medikacija, individualna psihoterapija, defektološki logopedski tretmani), je da pomognu i detetu i svim njegovim članovima porodice, da povrate ili izgrade emotivno-mentalnu ravnotežu, kako bi mogli da se uspešno uključe u svakodnevnicu, jednako kao i njihovi vršnjaci.
Pošto nije moguće trajno zadržati unutrašnji balans zbog činjenice da je “promena” i “menjanje” konstantna karakteristika našeg bića (detinjstvo, mladost, zrelost..), onda se fokusiramo na negative aspekte hiperaktivnosti, impulsivnosti i deficita pažnje koji su odraz tog disbalansa. Uspostavljajući ravnotežu moguće je negativne posledice transformisati u pozitivna emotivna stanja. Načini na koji ćemo nekom biću pomoći da uspostavi unutrašnju ravnotežu su različiti, postoji mnogo efikasnih metoda i tehnika u psihoterapijskoj praksi. Mi to radimo koristeći metodu dr Edvarda Baha i njegove cvetne esencije, tzv. bahove kapi; jedan potpuni sistem koji nežno, nenasilno obnavlja unutrašnju ravnotežu ljudskog bića, a ona čini osobu sposobnom, zadovoljnom i zdravom.
ISKUSTVO U RADU SA ADHD DECOM
Novi ugao gledanja o kome se govori u ovom članku plod je višegodišnjeg iskustva iz prakse psihologa i psihoterapeuta Milene Kostić.
Svoje znanje i iskustvo pretočila je u ADHD Priručnik za roditelje i nastavnike koji možete detaljno konsultovati na http://issuu.com/jazzord/docs/prirucnikadhd/.
ADHD dete je dete koje najviše od svega traži ljubav. Ovo su deca sa ‘posebnim’ emotivnim potrebama.
Dete sa adhd-om je dete preplavljeno nizom negativnih stanja kao što su impulsivnost, eksplozivnost, loša tolerancija na frustraciju, agresivnost, neadekvatno afektivno reagovanje, teškoće u kontroli nagona, nesigurnost, strahovi, razdražljivost, lenjost, nezainteresovanost, doživljaj neprihvaćenosti i odbačenosti. Takođe se javljaju i mnogi problemi u socijalnom funkcionisanju kao što su loš odnos u grupi, problem u uspostavljanju socijalnog kontakta, nemogućnost zadržavanja prijateljstva, nesposobnost prihvatanja autoriteta, socijalno funkcionisanje koje ne odgovara njihovom uzrastu, tj. nezrelo je.
Bahove cvetne esencije su sistem dr Edvarda Baha koji ima za cilj da obnovi harmoniju tela i psihe pacijenta. Predpostavlja se da u svakom živom biću, postoji energija koja je potrebna i dovoljna za potpuno ozdravljenje. Treba je samo deblokirati tako da može da deluje iznutra. Sistem dr E. Baha sastoji se od 38 cvetnih esencija, i svaka esencija je povezana sa određenim psihičkim (emotivnim i mentalnim) stanjem. Unošenjem kapi u organizam stvara se veza između energetskih vibracija cveća i energetskog polja osobe.
FINALNI CILJ TRETMANA BAHOVIM ESENCIJAMA
Bahovim cvetnim esencijama kao podrškom uz odgovarajuće terapijske procedure omogućićemo da dete sa adhd-om postane:
- dostupnije za roditeljsko vođenje,
- da bude više i češće pod sopstvenom kontrolom,
- da bude uspešnije
- da svi njegovi potencijali nađu put ka ostvarenju.
OČEKIVANI EFEKTI TRETMANA BAHOVIM CVETNIM ESENCIJAMA
Emotivno-mentalna ravnoteža i deblokada detetovih potencijala. Bahove cvetne esencije na blag, neinvazivan način bez neželjenih efekata dovode dete u emotivno-mentalnu ravnotežu i omogućavju da se svi potencijali i kapaciteti sa kojim je dete rođeno a koji su bili blokirani, ispolje u svom pravom obliku.
Pomaže roditeljima da prepoznaju problem i emotivno stanje deteta. Važnu ulogu ima Bahov praktičar koji je edukovan da pomogne roditeljima da se usresrede na emotivno stanje deteta i koji u razgovoru sa roditeljima i detetom, ili ako je dete malo posmatrajući ga, pomaže da se prepoznaju problemi koji bi se odabranom kombinacijom doveli u ravnotežu.
Naglasak na celovitosti ličnosti deteta sa ADHD sa puno različitih, pozitivnih osobina. Ne treba zaboraviti da u svakom, pa i u hiperaktivnom detetu, treba tražiti „blistave trenutke“, jer oni pored svih problema imaju brojne vrline i talente. Ispod tog negativnog oklopa nalaze se deca koja su i vesela, pametna, iskrena, naivna, spontana i puna ljubavi, vrlo osetljiva i veoma sposobna.
Motiviše roditelje podsticanjem vidljivosti pozitivnih osobina deteta. Uz pomoć Bahovih cvetnih esencija, moguće je iznedriti i veliki niz pozitivnih stanja kao što su snaga, ljubav, saosećanje, duševni mir, postojanost, razumevanje, tolerancija, hrabrost, pažnja, skoncentrisanost, usmerenost, zainteresovanost za druge, motivisanost, istrajnost, vitalnost, snalažljivost, sigurnost, radoznalost, entuzijazam, blagost, toplinu, samouverenost, osećajnost, strpljenje, brzo razmišljnje, pronicljivost, radost, upornost itd.
Sve ovo je potrebno isticati i koristiti i kao motivaciju i kao područja u kojima mogu biti uspešni i na taj način prevenirati razvoj njihove loše slike o sebi kao i razvoj emocionalnih teškoća i poremećaja u ponašanju.
Literatura:
1. Kostić, M: ADHD - priručnik za roditelje i nastavnike
Važne informacije i saveti roditeljima i nastavnicima o prirodi, uzrocima i perspektivi dece sa ADHD problem.
